昨日は、自我の発達段階に応じて、おうち英語では注意や工夫が必要になってくる、という話をしました。
じゃあ、子供をバイリンガルに育てる時に、自我はまったくの邪魔者なのでしょうか？
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「英語ができる子」は「自我」で完成する
そんなことはもちろんありません。
「無意識で習得」した英語を「自我」で出せるようになって初めて、「英語ができる子」に育ったと言えるからです。
つまり、自我は、アウトプットや最終的な言語の運用には必要不可欠なものです。
また、特に中学生以上のお子さんの場合には、「自我」を自分で上手に使うことによって、英語学習（に限らず、努力が必要なこと全般）を続けることができます。
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ちなみに、以前も書きましたが、「無意識」に対する「自我」とは、「右脳」と「左脳」、あるいは「潜在意識」と「顕在意識」という風に捉えていただいてもいいと思います。
つまり、言語の習得には「無意識（右脳、潜在意識）」が必要で、言語の運用には「自我（左脳、顕在意識）」が必要、ということです。
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アウトプットには「自我」が必要
そもそも「自分の思いを伝えたい」という「自我」がなければ、私達は言葉を使う必要がありません。
自我とは「自分を他者とは違う存在」だと認識するところから出発する概念ですが、自我がまだほとんどない赤ちゃんは、自我以前の原始的な欲求を満たすために、泣いたり笑ったり、言葉以前のコミュニケーションをする（ベイビーキュー）だけで十分です。
ところが、だんだん自我が育って来るにしたがって、言葉で自分の思いを伝えるようになってきます。
日本語の場合でも、2歳ぐらいから二語文をしゃべり始めるお子さんが出てきますし、赤ちゃん時代から英語育児をしていると、英語が先に出てくる子供もいます。
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「無意識」と「自我」のバランスを上手に
日本語、英語、いずれにしろ、言葉が出てくるのは、自我が出てきたからとも言えます。
そして、その自我がどんどん育ってくると、「ここは日本語を話す場所」「ここは英語を話してもいい場所」という区別がついたり、「英語が好き（嫌い）」という感情が出てきたりします。
そうなってきたら、少しずつ「おうち英語」でも「無意識で習得」の取り組みと「自我で勉強（運用）」の取り組みの間で、ちょうどいいバランスを取って行く必要が出てきます。
ここで気をつけないといけないのは、「英語拒否」のお子さんの場合は、もちろんそれで英語をやめてしまわないことなのですが、「英語が好き！」なお子さんの場合も、「自我で勉強」の方が楽しくなっているので、そちらに比重がいってしまう危険性があることです。
好き嫌いという「自我」の部分にあまり囚われず、「無意識で習得」の取り組みも、お母さん（お父さん）はこれまでと変わらず淡々と続けていく必要があります。
ですが、いくら「無意識で習得」（インプット）した英語も、最終的には話したり書いたり（アウトプット）できるようにならないと意味がありません。
それには「自我」が必要なのです。
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まとめると
まずは「無意識で習得」（インプット）が重要。
その後（または同時並行で）「自我」でアウトプット が必要になってくる。（ただし、幼児のうちは、アウトプットは必須ではない）
そして、
小学校高学年以上（特に中学生以上）は、モチベーションアップや維持のために「自我」を上手に使うとよい。
ということになります。
「おうち英語で子供をバイリンガルに育てたいけど、一人でできるかどうか不安」というお母さん（お父さん）のために「おうち英語の会」をやっています。興味のある方は、お気軽にお問い合わせください。
